三年緊張的高中生活，莘莘學子們在汲取著知識、積蓄著能量、磨礪著意志，為的是在高考中能脫穎而出，實現(xiàn)人生的一大飛躍。往往他們同時也承受著家長的期望、老師的囑托，年輕的肩膀有時會扛不起這巨大的壓力。因而高考前的一兩個月，學生往往會出現(xiàn)浮躁、易怒、灰心、驕傲等各種不良的心理傾向，作為教師，特別是班主任老師做好最后的思想教育工作，讓學生們順利走過心理紊亂期，以良好的心態(tài)去面對高考則顯得非常關鍵。

如何更好地完成這一使命？談話是師生交流最常用的方式，但此時的學生多處于心理封閉期，往往羞于表達自己的脆弱與無助，即使他們愿意吐露心聲，但要很好的交談，由引話題、入正題再到解決問題至少也需要半個小時的時間，這對于臨近高考爭分奪秒的學生們而言，無疑是非常寶貴的。

在我的教育實踐中，用信箋的形式及時表達老師對他們的關注及指導，收到了很好的效果。這既節(jié)省了學生寶貴的學習時間，又能讓學生反復地體會而深刻理解，從而打開了他們心中的結(jié)。例如：

班里的李小永，家庭貧困而性格內(nèi)向，因而總是受到同學的奚落和冷漠。面對這樣一個自卑的男孩兒，我一方面在班級活動中尋找他的閃光點進行表揚，并且送給他康德的“人生幸福要訣”：不要拿別人的錯誤來懲罰自己。讓我們在痛楚無助、孤立無援的時候，在必須獨自穿行漆黑的雨夜沒有星光的時候，我們要學會堅強，給自己一個明媚的笑容，相信自己是最棒的。漸漸的，李小永的笑容多了，與同學的接觸多了，學習成績有提高了。我覺得，給一個自卑的人以自信，才是真正地幫助他。

學優(yōu)生宋佳麗成績優(yōu)秀，性格外向，但易于滿足，學習勁頭不足。特別是幾次考試在班中都是前五名，她可有些飄飄然了。為了避免她因驕傲而淡化了競爭意識，我寫給她這樣一段話：成功是因為有一個遠大的目標，并且目標始終如一，在奔向目標的過程中永遠充滿激情，不懈努力；不成功呢，則往往是缺乏一個明確而執(zhí)著的理想。因而就太容易知足。覺得自己“成功”的時候，認真思考：這是我的最終目標嗎？老師相信，一個堅定的信念會引領你走向一個又一個的成功，直到你的最高理想！看到她又埋頭勤學，我感到了欣慰。

陳俞聰明伶俐，但學習缺乏耐心，成績不穩(wěn)定，總是是對前途充滿幻想，卻又過于情緒化。每一次成績下降，都會引起很大的心理波動從而影響一段時間的學習。又一次考試失利，我用這樣的信箋告訴她要正視失?。撼晒Φ穆飞媳M是失敗者，但那些失敗者必有正視失敗的勇氣才會走向成功。面對一時的失敗，用心告訴自己，承受痛苦是為了作別痛苦，承認失敗是為了永訣失敗。與其在失敗的陰影中痛苦徘徊，不如帶著堅強的笑容走向下一個里程?？吹剿e極的學習狀態(tài)，我知道我打開了她的心結(jié)。

十年磨一劍，百天鑄輝煌。用信箋打開學生心中的結(jié)，幫學生們順利走過高考前的一百天，以充足的干勁、百倍的信心迎接高考。