9月10日在北京召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。關(guān)于我國(guó)未來教育的發(fā)展，習(xí)總書記從尊師重教、立德樹人等多個(gè)方面提出了重要指示，也表達(dá)了殷切期盼。其中關(guān)于教育評(píng)價(jià)問題，習(xí)總書記給予了高度關(guān)注。他明確指出：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題?！?

一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族關(guān)于教育的評(píng)價(jià)問題，歸根結(jié)底與這個(gè)國(guó)家和民族所流行的主流教育價(jià)值觀念具有緊密的聯(lián)系。而不健康或不合理的教育價(jià)值觀念，會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的教育實(shí)踐及其發(fā)展，產(chǎn)生極其不利的影響。教育價(jià)值觀念影響教育評(píng)價(jià)，教育評(píng)價(jià)反過來影響教育實(shí)踐目標(biāo)的落實(shí)和過程的完善。所以要推動(dòng)我國(guó)教育向前向好發(fā)展，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，建立合理的教育價(jià)值觀念，是非常重要的。

對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育實(shí)踐來講，必須在教育價(jià)值的選擇和遵循方面堅(jiān)持辯證統(tǒng)一原則，如此才能形成健康合理的教育評(píng)價(jià)觀念及方式。首先，由各級(jí)各類學(xué)校為主體所展開的教育目的或目標(biāo)必須要堅(jiān)持合法性原則，就我們國(guó)家而言，當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校教育目的或目標(biāo)是否合法，主要看其是否解決好了“培養(yǎng)什么人”的問題?！芭囵B(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)?！?

其次，在具體的教育實(shí)踐的展開過程中，必須兼顧有效性和正當(dāng)性原則。所謂有效性，就是指教育實(shí)踐過程從結(jié)果層面來看完成的時(shí)效、程度高低的問題。所謂正當(dāng)性，就是指教育實(shí)踐過程中內(nèi)容的設(shè)置、方式方法的選擇是否符合一定時(shí)代和國(guó)家的優(yōu)秀倫理價(jià)值的問題。一定時(shí)期內(nèi)，我們的教育雖然在教育有效性的把握和堅(jiān)持方面用力甚巨，但一方面在堅(jiān)持有效性的同時(shí)，客觀上正當(dāng)性原則卻有受損之嫌。另一方面，在各級(jí)各類學(xué)校教育中對(duì)有效性原則的認(rèn)識(shí)相對(duì)片面，實(shí)則也使得有效性原則的落實(shí)并不完全。

就前一方面來說，我們國(guó)家的教育在一定歷史時(shí)期內(nèi)解決了絕大多數(shù)人的受教育問題，培養(yǎng)了大量的各級(jí)各類人才，為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，但同時(shí)在此過程中也出現(xiàn)了義務(wù)教育失衡以及普遍存在的教育公平問題，可以說后者某種程度上集中反映了當(dāng)前我國(guó)教育實(shí)踐的正當(dāng)性問題，這一點(diǎn)在近幾年的教育改革中得到黨和國(guó)家的高度重視，一定程度上解決了教育實(shí)踐中的正當(dāng)性問題。就后一方面來說，以“立德樹人”為根本任務(wù)的我國(guó)當(dāng)代教育，必然要將教育結(jié)果與人的道德發(fā)展、人的全面發(fā)展聯(lián)系起來，這樣一來，教育實(shí)踐的有效性就不再是唯分?jǐn)?shù)論、唯知識(shí)論了。

完善教育評(píng)價(jià)，就是要堅(jiān)持教育實(shí)踐從目的到過程方面的合法性、有效性和正當(dāng)性的辯證統(tǒng)一，如此才能助力實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的向前向好發(fā)展。